Définition de la performance académique
La performance scolaire fait référence à l’évaluation des connaissances acquises au niveau scolaire, tertiaire ou universitaire. Un étudiant ayant de bons résultats scolaires est celui qui obtient des résultats positifs aux examens qu’il doit passer tout au long d’un cours.
En d’autres termes, les résultats scolaires sont une mesure des capacités de l’étudiant , qui exprime ce que l’étudiant a appris tout au long du processus de formation. Elle suppose également la capacité de l’élève à répondre aux stimuli éducatifs. En ce sens, les résultats scolaires sont liés à l’aptitude .
Il existe différents facteurs qui affectent les performances scolaires. De la difficulté de certaines matières , au grand nombre d’examens qui peuvent coïncider à une date donnée, à l’extension de certains programmes éducatifs , il existe de nombreuses raisons qui peuvent amener un étudiant à afficher de mauvais résultats scolaires.
D’autres problèmes sont directement liés au facteur psychologique , comme le manque de motivation, le désintérêt ou les distractions en classe, qui rendent difficile la compréhension des connaissances enseignées par l’enseignant et finissent par affecter les résultats scolaires lors des évaluations.
D’autre part, les résultats scolaires peuvent être associés à la subjectivité de l’enseignant lors de la correction. Certaines matières, notamment celles qui appartiennent aux sciences sociales, peuvent générer des interprétations ou des explications différentes, que l’enseignant doit savoir analyser dans la correction pour déterminer si l’élève a compris ou non les concepts.
Dans tous les cas, les spécialistes recommandent d’adopter de saines habitudes d’étude pour améliorer les résultats scolaires ; par exemple, ne pas étudier plusieurs heures d’affilée la veille de l’examen, mais plutôt répartir le temps passé à étudier.
Une faible performance n’est pas synonyme de faible capacité
Il a été prouvé à maintes reprises que l’esprit humain est très complexe et que nos réactions et comportements ne doivent pas être analysés superficiellement. Il est de notoriété publique qu’Albert Einstein avait de mauvais résultats scolaires et que sa capacité intellectuelle était mise en doute. Mais des cas comme le sien se produisent constamment dans le monde entier, du moins en ce qui concerne l’incompréhension de la part des enseignants de comportements académiques répréhensibles.
Shigeru Miyamoto, considéré par beaucoup comme le père des jeux vidéo, s’est inquiété du manque d’attachement de sa famille à ses études. On raconte que pendant ses études universitaires , il passait beaucoup de temps à jouer de la musique et à dessiner, entre autres activités artistiques, et que cela a eu un impact sur son incapacité à bien préparer ses examens. Aujourd’hui, ce génie du divertissement numérique pense à sa retraite, après avoir offert au monde un héritage incomparable, qui à plus d’une occasion a jeté les bases de la conception de jeux.
Peut-on alors dire qu’Einstein et Miyamoto-san n’étaient pas assez intelligents pour poursuivre leurs études ? Comme cette possibilité est absurde, la réponse doit nécessairement se trouver dans une autre composante de l’équation . Dans les deux cas, il s’agissait de personnes qui avaient un potentiel créatif inhabituel et qui étaient actives, comme un volcan sur le point d’entrer en éruption. Un individu qui ressent le besoin de créer, de trouver sa propre voie face à l’insatisfaction causée par son environnement, risque fort de se rebeller contre les contraintes d’un système éducatif fermé, qui l’oblige à mémoriser des dates et des noms au lieu de l’aider à canaliser sa capacité inventive.
D’autre part, de nombreux pays dénoncent l’utilisation de plus en plus médiocre de la langue par les jeunes, le manque de vocation et le sentiment général de malheur une fois l’âge adulte atteint. Les systèmes éducatifs sont organisés de telle manière que la même personne qui réussit Langue finit par commettre de terribles fautes d’orthographe, et que la personne qui réussit à passer toutes les matières liées aux nombres est incapable de faire une simple division sans l’aide d’une calculatrice.
En bref, il est absolument faux de se fier aux résultats scolaires pour évaluer les capacités intellectuelles d’une personne. Si l’éducation était adaptée aux besoins de chaque individu, si les connaissances n’étaient pas forcées mais plutôt encouragées à apprendre et à enquêter, il est très probable que personne ne préférerait les loisirs aux études.
