Signification de l’éducation spéciale
Qu’est-ce que l’éducation spéciale :
L’éducation spéciale est celle adaptée aux élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux, soit en raison de capacités exceptionnelles, soit en raison d’un handicap sensoriel ou mental dans le but de développer une éducation équitable et inclusive pour tous.
En général, l’éducation spéciale s’adresse à tous les élèves qui nécessitent une attention particulière parce qu’ils présentent des caractéristiques en dehors de la normale et se divise en deux grands groupes :
Éducation spéciale ou différentielle
L’éducation spéciale, l’enseignement spécialisé, l’éducation inclusive ou les soins éducatifs désignent les formations destinées aux élèves présentant un handicap sensoriel (visuel, auditif ou moteur) ou mental (déficience intellectuelle, troubles du spectre autistique (TSA), problèmes de comportement, etc.
Objectifs d’éducation spéciale
L’objectif principal de l’éducation spéciale est l’inclusion. Pour que l’inclusion soit appropriée et réussie, voici quelques-unes des lignes directrices générales pour le fonctionnement des services d’éducation spéciale
- Implication dans les problèmes familiaux de l’élève,
- L’éducation dans les domaines de l’autonomie,
- Focus sur la communication, la socialisation et les relations sociales en général,
- Contribuer au développement de l’autonomie personnelle,
- Travail et intégration sociale au sein d’une communauté.
Histoire de l’éducation spéciale
L’auteur Bank-Mikkelson, avec d’autres auteurs des années 1960, a commencé à rejeter la ségrégation dont souffraient jusque-là les écoles spéciales, en y intégrant le concept de «normalisation» qui faisait référence à l’acceptation des personnes handicapées en leur offrant les mêmes conditions de soins pour le développement d’une vie aussi normale que possible.
Plus tard, l’auteur Wolfensberger (1934-2011) a défini la normalisation dans les années 1970 comme «l’utilisation des moyens qui sont aussi normaux que possible du point de vue culturel, afin d’établir que je maintiens des comportements et des caractéristiques personnelles qui sont en fait aussi normatifs que possible, en se référant à la normalité non seulement du quoi, mais aussi du comment».
Le principe d’uniformisation sera à la base de l’éducation spéciale que nous connaissons aujourd’hui et prendra encore plus de force en 1981 avec le rapport Warnock, une étude sur l’éducation spéciale, qui a déclaré que : «désormais, aucun enfant ne doit être considéré comme non instrumentable : l’éducation est un droit auquel tous ont droit. Les objectifs de l’éducation sont les mêmes pour tous, quels que soient les avantages ou les inconvénients des différents enfants …».
Au Mexique, l’éducation spéciale administrée par le ministère de l’éducation publique (sep) est régie par la loi générale sur l’éducation, article 41, qui stipule que l’éducation spéciale cherche à répondre aux besoins des élèves ayant des capacités exceptionnelles ou présentant une certaine forme de déficience, de manière appropriée en fonction des conditions particulières avec «une équité sociale inclusive et une perspective de genre».
