Signification du paradigme comportemental

Qu’est-ce que le paradigme du comportementaliste :

Le paradigme behavioriste est un schéma organisationnel formel dans lequel on propose comment le comportement d’un organisme peut être expliqué par diverses causes environnementales , sans avoir à prendre en compte les processus mentaux internes.

Il convient de rappeler que, selon cette théorie, le comportement, tant chez l’homme que chez l’animal, est observable, mesurable et quantifiable.

Le paradigme behavioriste est apparu au début du XXe siècle, notamment avec la théorie proposée et développée par Burrhus Frederic Skinner (1904-1989), un partisan du behaviorisme durant les années 1940 et 1960. Cette tendance est également connue sous le nom d’analyse expérimentale du comportement.

Skinner s’est appuyé sur les schémas de réponse aux stimulus des comportements conditionnés observables, sans tenir compte des processus mentaux.

Par conséquent, Skinner se distingue de ses prédécesseurs qui ont étudié le conditionnement classique et se sont concentrés sur les comportements opérationnels, ceux qui répondent volontairement dans divers environnements.

Ainsi, Skinner a utilisé la méthode expérimentale, y compris la boîte de Skinner, et a déterminé qu’il y a deux types de comportements qui le sont :

Comportement réactif , c’est-à-dire un comportement involontaire et réfléchi, qui répond à divers stimuli chez les personnes et les animaux. Par exemple, un frisson lorsqu’un bruit fort et étrange est entendu de manière inattendue.

Comportement opérationnel , qui se réfère à tout ce que nous faisons et qui part d’une série de stimuli qui génèrent des réponses. Par exemple, la marche.

En ce sens, le paradigme behavioriste est basé sur le fait que la connaissance est une copie ou un reflet cumulatif de la réalité, que le sujet, en tant qu’entité passive, copie. Il existe donc des stimuli qui génèrent la même réaction chez les êtres humains.

Par conséquent, le paradigme comportemental permet une grande précision, après une pratique continue et la répétition d’expériences qui consistent à identifier un comportement final en réponse à un stimulus.

Paradigme comportementaliste dans l’éducation

Le paradigme comportemental dans l’éducation cherche à fournir des connaissances aux étudiants par le biais de diverses structures qui renforcent l’information. C’est-à-dire que le processus d’apprentissage est accompagné de divers stimuli et renforcements pour obtenir une réponse positive de l’élève.

Par conséquent, ce paradigme part de l’idée que l’enseignant élabore un planning d’objectifs et de programmes comportementaux qui seront développés à travers le processus d’enseignement et d’apprentissage, qui ne doit pas être modifié.

De même, selon le paradigme comportemental , l’élève est un récepteur passif dont l’apprentissage peut être modifié par des stimuli externes qui sont extérieurs à l’école et qui peuvent générer des réponses diverses.

D’autre part, le paradigme behavioriste a permis à l’enseignant de maintenir l’ordre en classe et de maintenir l’attention des élèves, principalement parce que les behavioristes recherchent un bon comportement de la part des élèves.

Cependant, le paradigme comportemental est en cours de restructuration, de nombreux spécialistes le complètent par d’autres aspects.

Actuellement, il existe le néoconductisme , qui cherche à interpréter cette théorie à partir de nouvelles approches, pour lesquelles il considère que le positif doit être renforcé par rapport au négatif et d’utiliser le renforcement comme une motivation pour obtenir la réponse souhaitée. Cela est dû au fait que les processus d’apprentissage doivent être renforcés afin de modifier les comportements souhaités.

Caractéristiques du paradigme behavioriste

Voici les principales caractéristiques qui définissent le paradigme comportemental.

• Le plus important est la réponse qui vient du stimulus.
• La connaissance est obtenue en ayant un comportement passif sans connaissance ou intention.
• Il est basé sur la méthode expérimentale et le modèle de stimulus-réponse.
• Elle repose sur le fait que le comportement est observable, mesurable et quantifiable.
• Il s’appuie sur le courant philosophique empiriste, pragmatique et évolutif.
• L’apprentissage entraîne des changements de comportement.